哲学作为世界观的学问，是高中思想政治学科的核心内容，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握科学的思维方法，高中哲学以马克思主义哲学为基础，主要涵盖辩证唯物主义和历史唯物主义两大板块，其知识点既有理论深度，又与现实生活紧密相连，以下从唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义四个维度,对核心知识点进行系统梳理。
唯物论：世界的物质性及其与意识的辩证关系
唯物论的核心问题是“世界的本原是什么”，其基本观点是“世界的本质是物质，物质决定意识”。
物质与物质的概念
物质：不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。唯一特性是客观实在性（万事万物的共同属性，无论具体形态如何，都是物质的不同表现）。
误区提醒：物质≠具体的物质形态（如“物质就是桌子、椅子”错误）；物质≠客观存在（“客观存在”既包括物质现象，也包括意识现象，如“鬼神”是客观存在的精神现象，但不是物质）。
世界的物质统一性
自然界（山川、河流、日月星辰）是物质的，人类社会（生产方式、生产关系）是物质的，人的意识（对客观存在的反映）也是物质的派生。世界的真正统一性在于它的物质性。
意识的本质与能动作用
- 本质：意识是物质世界长期发展的产物（从无机物的反应特性到低等生物的刺激感应，再到高等动物的心理，最后发展为人类意识），是人脑的机能（人脑是意识的物质器官），是客观存在的主观映象来源于客观世界，形式是主观的）。
- 能动作用：
① 认识世界：意识不仅能反映事物的现象，还能把握事物的本质和规律（如“透过现象看本质”）；
② 改造世界：意识对改造客观世界具有指导作用（正确的意识促进事物发展，错误的意识阻碍事物发展）；
③ 调节生理活动：意识对人的生理活动具有调节和控制作用（如“积极心态促进健康”）。
物质和意识的辩证关系
- 物质决定意识：意识是物质世界长期发展的产物，内容源于客观存在。
- 意识对物质具有能动作用：意识能够正确反映客观存在，并反作用于客观物质。
- 方法论要求：坚持一切从实际出发，实事求是（从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物固有的规律性，以此作为行动的依据），反对主观主义（从主观出发，脱离实际）。
辩证法：联系、发展、矛盾的观点
辩证法的核心是“矛盾的观点”，它揭示了世界是普遍联系、永恒发展的,发展的根本原因在于事物的内部矛盾。
（一）联系的观点：世界是普遍联系的
- 联系的普遍性：世界上任何事物都与其他事物处于相互影响、相互制约、相互作用的联系之中，孤立的事物是不存在的（如“城门失火，殃及池鱼”）。
- 联系的客观性：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移（如“种瓜得瓜，种豆得豆”），人可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系（如“修建水库调节水流”）。
- 联系的多样性：联系有直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、必然联系与偶然联系等，要求我们具体分析事物之间的不同联系。
- 方法论要求：坚持用联系的观点看问题，反对形而上学的孤立观点；要立足整体，统筹全局（整体功能大于部分功能之和），选择最优方案,实现整体最优。
（二）发展的观点：世界是永恒发展的
- 发展的普遍性：世界上一切事物都处于永恒运动、变化、发展中，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡（新事物符合客观规律，具有强大生命力和远大前途）。
- 发展的状态：量变与质变
- 量变：事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化；
- 质变：事物根本性质的变化，是一种飞跃的、显著的变化；
- 关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
- 方法论要求：重视量的积累（“不积跬步，无以至千里”），抓住时机，促成质变（“果断抓住质变的契机”），反对“急于求成”或“消极等待”。
- 发展的趋势：前进性与曲折性的统一
- 前进性：新事物必然战胜旧事物；
- 曲折性：新事物的发展道路是曲折的（人们对新事物的认可需要过程，旧事物会顽强抵抗）；
- 方法论要求：既要对未来充满信心，积极支持新事物，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难。
